NLP学习问题的6个层次
发表时间：2022-09-14 来源：中国NLP培训学院
NLP学习问题的6个层次(The logical levels model) 学生在校发生学习偏差（或学习困难），nlp学院常见的解决方法只是针对学生学习行为和学习环境的，比如禁止看电视（或闲书）、延长学习时间、请家教、转学等等。这些方法对一部分学生很有效，但很多时候效果并不理想，甚至适得其反，导致亲子关系、师生关系紧张。事实上，学生学习偏差的根源具有层次性差异(Neuro-logical levels)，具体如下：
①.精神使命(Spirit)： 我学习的目的是什么? What is the greater purpose or vision? 这是学生学习的最高层次，这个层次出了偏差将直接导致厌学、行为不良。
②.自我认定(Identity)： 我是怎样的学生？Who am I? 这是学生学习的第二层次，这个层次出了偏差容易导致学习焦虑、同学关系紧张。
③.信念价值(Beliefs and values)： 什么是对的和重要的？why do I do it? 这是学生学习的第三层次，这个层次出了偏差常常导致偏科、学习态度不正。
④.学习能力(Capabilities)： 我会什么？how do I do it? What can I do? 这是学生学习的第四层次，这个层次出了偏差往往体现学生学习基础差、眼高手低。
⑤.学习行为(Behavior)： 我是怎么学的？what do we do and say? 这是学生学习的第五层次，这个层次出了偏差的内在因素是学习习惯不良。
⑥.学习环境(Environment)： 我的学习时间和地点。where and when of my actions? 这是学生学习的第六层次，这个层次出了偏差基本上是由于外界因素。
中国nlp学院上面所说的就是两种不同层次的例子。NLP的研究者兼开发者罗勃·帝尔兹先生，提出了一种关于“在一系列的等级上，个人和公司应该如何表现”的无价定义（见下图）这与本网站中“去除限制，发展弹性”一文的“学习、沟通和政变的层级”大致相同，只是侧重点不同而已，下面再作简要的阐述。
注：第三步因果的"必须是某些本人能控制或有所行动的事。 "我做不到"事实上是描述一件过去的事实：在当时我没有这个能力"，或者"我不想去做"。但是在未来的岁月里，我们总想保留"做得到"，或者"想去做"的权利。 发生了的事无法改变，然而往事对我未来的影响却可以改变，因此"我做不到"不应成为一个包袱，阻碍我们向前走。上面的五个步骤，让我们放下过去的包袱，勇往直前。
我没有价值
很多人常常被困难阻碍，又或者事情总是不顺利。有些人会认为自已不够别人聪明，都是被这个信念蒙骗。
其实这些父母正在教导他们的孩子不要去思考，不要发挥创意，照他的说话去做就好。
结果，孩子形成不去动脑筋的习惯。久而久之，他们相信没有办法解决困难。
我没有办法
很多人常常被困难阻碍，又或者事情总是不顺利。有些人会认为自已不够别人聪明，都是被这个信念蒙骗。
每一位孩子都是很聪明，对问题常常会想出具有非常创造性的答案。但是这种创造性的思考过程却没有得到父母的鼓励和认同。
有些所谓万事通的父母，经常教导孩子应该照他的说话去做，一切自然解决。
其实这些父母正在教导他们的孩子不要去思考，不要发挥创意。
结果，孩子形成不去动脑筋的习惯。久而久之，他们相信没有办法解决困难。
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