NLP物理教学设计流程
发表时间：2022-09-01 来源：中国NLP培训学院
1.定教学效果，新物理知识（技能）留下什么画面、掌握什么技能、产生什么感受？
2.反思新知识（技能）支撑
新知识点的两大支撑：知识支撑和认知支撑。
知识支撑：新知识的知识技能基础。比如带电粒子在电磁场中的运动，相关的知识技能支撑是牛顿第二定律、电场力、曲线运动等。
认知支撑：
(1)学生的感受支撑。学生关于物理知识的感受支撑最直接的方式是源自具有锚定任务的生活经验或者结合的经验，其次才是通过类比或合情推理。比如磁力、浮力、平抛运动等。
(2)学生可能的直觉化错误及规避方案，校验（1）的感受支撑并设置锚定任务和桥接任务。
(3)学生的表象支撑。比如匀强电场，学生脑海中的画面。类似地，关于原子核，学生脑海中关于粒子的画面。甚至，关于天体运动，学生的肢体模拟（比如手指比划）都是表象支撑。
(4)学生的心略支撑。比如关于木块落入水中的问题，(构想情景翻译成物理过程确认翻译成数学模型)。此时提供的模型（比如例题），尽可能简约，减少干扰因素（俗称光秃秃的题）。
(5)直觉化训练方案。
注：学生知识支撑、认知支撑中，往往是因为一两个点没有过关而导致学业不精，这些点我们俗称欠练点。
3.整理教案，梳理上述支撑和欠练点，并按照建立联系应用明晰直觉化的课型进行教学设计，同时补充完整教学指令。另外，物理学科教学需尊重自然脑（生活中的经验）实验脑（理想实验）抽象物理模型学院脑的发展过程，然后强化学生在干扰因素下鉴别出模型。
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