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你给自己贴了什么“标签”

发表时间:2022-08-25 来源:中国NLP培训学院

  曾做过这样一个试验:用一块透明挡板把一个大水箱隔开,两边分别放入一条饥饿的鳄鱼和一群鲜活的小鱼。

  鳄鱼立即向小鱼猛冲过去,结果未能如愿。它不甘心,重新发动攻击,仍然撞在挡板上,反复攻击后,鳄鱼撞得头破血流,彻底绝望,于是不再白费力气,躺在水中一动不动。

  这时,心理学家将挡板撤掉,小鱼在鳄鱼眼前游来游去,可鳄鱼麻木迟钝到极点,对此无动于衷,最后被活活饿死。

  这个试验验证了20世纪心理学最重要的发现之一—自我意象。

  人们通过不断的心理暗示和潜意识作用,在自我认识过程中给自己贴上类似“成功”或“失败”的“标签”。

  心理学家普遍认为,这些“标签”会直接影响一个人的成败。“心一旦被贴上某种‘标签’,就会按照‘标签’所标定的意象去塑造自己,使自己某方面的情绪和行为不断得到强化。”

  由是思之,对部队管理教育和育人工作来说,如何使每名官兵心里都贴上积极的“标签”,避免出现“我愚蠢、我软弱、我懒惰、我啥都学不会”等消极的“标签”,对于激励官兵成长成才,预防情绪低落、自暴自弃、行为偏激等倾向,实现部队内部安全稳定,确实有着十分重要的意义。

  一个人给自己贴什么样的“标签”,会受环境评价的影响。

  对于教育管理者而言,应该始终牢记育人的心理学学习职责,坚持正面引导,以鼓励和欣赏为主,耐心、细致、热情地对待受教育者,充满感情地做工作。

  对已经给自己贴上“消极标签”的官兵,要坚持“不抛弃、不放弃”的原则,去挖掘和发现受教育者身上的闪光点,帮助他们重新认识自我,从而给自己换贴新“标签”,走出自我封闭的困境,以良好的心境去拼搏、去进取。

  一个人给自己贴什么样的“标签”,最主要的还是来自于自己对自己的判断。

  因此除了哈科米个人成长教育管理者要努力为部属创造宽松愉快的心理环境外,就受教育者本人而言,更应该对自己有一个清醒的认识,冷静分析自身的长短优劣,查漏补缺,强化提高自己,同时还要始终保持良好情绪和心态,消除心理上消极的自我意象,寻找并给自己贴上那枚积极的“标签”,在自我的不断激励的下,一步步走向成功。

中国NLP培训学院

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